在實施塑料托盤聯合培養模式時，需要注意教學資源的合理投入和使用，合理關注企業未來所需知識和技能的培養。因此，教學計劃的制定要注意兩個平衡，一是注意通識性知識教學和實用技能性知識教學的平衡，二是要注意在既有技術水平下的物流技能教學與學生掌握新物流技能的學習能力培養之間尋找平衡。
塑料托盤生產廠家在具體制定各校的物流教學計劃時，要考慮到針對一般性物流教學內容作出符合地域特色的改進。例如，根據各校的師資力量等實際情況，開設與東南亞各國的語言、歷史、文化、經濟、地理相適應的專業課程。必要時可專門聘請相關外交隨班教學，根據選修物流貿易國課程去其語言母國留學一年的模式，從而培養出針對性強的物流專業人才，以便使學生在語言交流、文化背景、物流專業技能、塑料托盤知識結構等方面全方位更好的適應未來面向東南亞地區經貿往來的國際物流的要求。由于國內開設塑料托盤專業的高校日益增多，很多高校的物流管理專業建設重復性高，缺乏特色。北部灣各高校物流需要相互協調各自物流專業課程設置，凸顯其面向東南亞經貿樞紐的特色，揚長避短，建設面向東南亞和大西南物流市場的有特色、有核心競爭力的物流管理專業。實施塑料托盤物流專業差異化培養模式北部灣物流管理專業課程設置不僅要凸顯北部灣面向東南亞、面向大西南物流市場的地域特色，還要結合行業特點，有效實施物流管理專業的差異化培養戰略。近年來北部灣各高校一哄而上的開設物流管理專業，各高校間的專業特色不明顯，導致重復建設嚴重，極有可能在可預見的將來導致大批大學生就業難問題。塑料托盤生產廠家其中部分開設物流管理專業的北部灣高校已開始依據行業特點，探索物流細分方向的教學模式之路。
塑料托盤生產廠家開設物流企業管理課程，專門培養從事醫藥行業的物流人才。其他高校亦可針對當前較為熱門的冷鏈物流、農業物流等方向，酌情效仿，分別培養具有扎實專業基礎知識和技能的物流管理人才。
